Pilotes

augMENTOR sera déployé et testé de manière approfondie dans le cadre de quatre projets pilotes réels représentant divers environnements d’enseignement et de formation.

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Technologies émergentes dans le domaine de l’éducation des adultes et de l’apprentissage tout au long de la vie

Partenaire principal : IASIS, Grèce

Ce projet pilote vise à résoudre les principaux problèmes rencontrés dans le domaine de l’éducation des adultes et de l’apprentissage tout au long de la vie, tels que le manque d’expérience des éducateurs d’adultes en Grèce en matière de technologies émergentes et les diverses barrières culturelles, et à répondre aux priorités mentionnées dans l’agenda de l’UE pour l’éducation des adultes, à savoir :

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Augmenter l'offre et la demande d'éducation des adultes de qualité, en particulier dans le domaine des compétences numériques ;

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Fournir des techniques appropriées de sensibilisation, d'orientation et d'incitation aux apprenants adultes ;

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Offrir aux gens des options d'apprentissage plus flexibles et un meilleur accès grâce à l'augmentation de l'apprentissage sur le lieu de travail, à l'utilisation des TIC et aux programmes de qualification dits "de la deuxième chance" ;

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Améliorer la formation offerte aux éducateurs d'adultes et la qualité globale de l'éducation et de la formation des adultes.

Programmes de formation innovants pour les enseignants en formation initiale

Partenaire principal : UPAT Grèce

Au cours des dernières années, divers systèmes de gestion de l’apprentissage ont été intégrés dans la pédagogie de l’enseignement supérieur pour soutenir la conception et la mise en œuvre des cours. Dans ce projet pilote, nous visons à étudier comment la technologie de l’IA peut transformer et développer ces systèmes en tant qu’outils dynamiques dans le processus de formation et d’apprentissage des enseignants en formation initiale, en aidant tous les acteurs impliqués (enseignants/formateurs, responsables éducatifs et apprenants/stagiaires) à acquérir les compétences nécessaires pour utiliser la technologie de manière créative, critique, compétente et inclusive.
Plus précisément, ce projet pilote vise les objectifs suivants :

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Évaluation du cadre pédagogique augMENTOR pour l'adoption des technologies émergentes ;

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Amélioration de l'apprentissage collaboratif, de la pensée critique et de la créativité des enseignants en formation ;

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Suggestions concernant diverses questions relatives à l'élaboration des politiques en matière de formation des enseignants en formation initiale.

Programmes d’éducation à l’environnement basés sur STEAM dans un réseau d’éco-écoles

Partenaire principal : EASD, Serbie

Ce projet pilote permettra de déployer et d’évaluer la solution augMENTOR dans les programmes STEAM du réseau Eco-Schools en Serbie, qui comprend plus de 150 établissements d’enseignement, dont des écoles maternelles, primaires, secondaires et professionnelles.
Plus précisément, l’objectif de ce projet pilote est d’améliorer la qualité de l’enseignement STEAM dans le réseau Eco-Schools, en incitant les jeunes élèves à se familiariser avec les technologies émergentes. En particulier, ce projet pilote

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Créer un environnement de classe dynamique où la capacité de l'instructeur interagit avec le processus et le comportement du groupe afin d'améliorer les résultats de l'apprentissage ;

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Permettre la collecte et l'élaboration des données et actions associées ;

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Promouvoir les activités à mettre en œuvre ;

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Diffuser largement les résultats obtenus ;

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Informer les décideurs politiques des mesures à prendre et les inciter à participer à leur conception et à leur mise en œuvre.

Les technologies de l’industrie 4.0 au service des organismes de surveillance de la société civile et des missions civiles de l’UE

Partenaire principal : KTU

Les technologies émergentes sont désormais profondément imbriquées dans l’élaboration et le façonnement de la gouvernance et des politiques (par exemple, les villes intelligentes, l’industrie 4.0, la gouvernance électronique) ; cependant, les acteurs de la société civile et les organisations internationales sont toujours à la traîne en ce qui concerne les compétences technologiques importantes.
Ce projet pilote vise à examiner les méthodes les plus efficaces pour déclencher un effet de saute-mouton lors de l’apprentissage des technologies activées par l’industrie 4.0, telles que l’intelligence artificielle, l’apprentissage automatique, qui peuvent stimuler l’efficacité des experts non techniques.
Plus précisément, ce projet pilote vise les objectifs suivants :

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Développement de méthodes pédagogiques appropriées qui favorisent le progrès non linéaire pour les fonctionnaires, les ONG et les OSC impliqués dans des rôles de surveillance et de contrôle gouvernemental ;

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Évaluation du cadre pédagogique augMENTOR pour l'acquisition de compétences en TIC à l'aide de cohortes ;

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Amélioration de l'adoption de nouvelles technologies par les membres de la mission civile de la politique de sécurité et de défense commune (PSDC) de l'UE ;

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Développement d'un référentiel de la liste exhaustive des technologies innovantes et des compétences nécessaires pour les maîtriser, en vue de leur utilisation dans le cadre de différents rôles de surveillance et de contrôle gouvernemental ;

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Mettre en correspondance une taxonomie de l'apprentissage et les résultats de l'apprentissage afin de systématiser les sauts de puce ;

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Formulation de recommandations sur les méthodes pédagogiques en matière de TIC dans le cadre des missions civiles de l'Union Européenne