Lotsen

augMENTOR wird in vier realen Pilotprojekten, die verschiedene Bildungs- und Ausbildungssituationen repräsentieren, eingesetzt und gründlich getestet.

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Neue Technologien in der Erwachsenenbildung und im Bereich des lebenslangen Lernens

Federführender Partner: IASIS, Griechenland

Dieses Pilotprojekt zielt darauf ab, wichtige Probleme im Bereich der Erwachsenenbildung und des lebenslangen Lernens anzugehen, wie z. B. die Unerfahrenheit der Erwachsenenbildner in Griechenland im Umgang mit neuen Technologien sowie verschiedene kulturelle Barrieren, und die in der EU-Agenda für Erwachsenenbildung genannten Prioritäten zu erfüllen, nämlich

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Erhöhung des Angebots und der Nachfrage nach hochwertiger Erwachsenenbildung, insbesondere im Bereich der digitalen Kompetenzen;

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Geeignete Methoden der Kontaktaufnahme, Beratung und Förderung erwachsener Lernender anbieten;

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Bieten Sie den Menschen flexiblere Lernmöglichkeiten und einen besseren Zugang durch verstärktes Lernen am Arbeitsplatz, den Einsatz von IKT und so genannte Qualifizierungsprogramme der "zweiten Chance";

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Verbesserung des Ausbildungsangebots für Erwachsenenbildner und der Gesamtqualität der Erwachsenenbildung.

Innovative Ausbildungsprogramme für Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst

Federführender Partner: UPAT, Griechenland

In den letzten Jahren wurden verschiedene Lernmanagementsysteme in die Hochschulpädagogik integriert, um die Gestaltung und Durchführung von Kursen zu unterstützen. In diesem Pilotprojekt wollen wir untersuchen, wie KI-Technologie diese Systeme als dynamische Werkzeuge im Ausbildungs- und Lernprozess von angehenden Lehrkräften umgestalten und weiterentwickeln kann, indem alle beteiligten Akteure (Lehrkräfte/Ausbilder, Bildungsleiter und Lernende/Auszubildende) mit den notwendigen Fähigkeiten ausgestattet werden, um Technologie auf kreative, kritische, kompetente und integrative Weise zu nutzen.
Konkret verfolgt dieses Pilotprojekt die folgenden Ziele:

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Bewertung des pädagogischen Rahmens augMENTOR für die Einführung neuer Technologien;

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Förderung des kollaborativen Lernens, des kritischen/gestalterischen Denkens und der Kreativität von Lehrern im Vorbereitungsdienst;

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Vorschläge zu verschiedenen politischen Fragen im Zusammenhang mit der Ausbildung von Lehrern im Vorbereitungsdienst.

STEAM-basierte Programme zur Umwelterziehung in einem Netzwerk von Öko-Schulen

Federführender Partner: EASD, Serbien

Im Rahmen dieses Pilotprojekts wird die augMENTOR-Lösung in STEAM-basierten Programmen des Eco-Schools-Netzwerks in Serbien eingesetzt und evaluiert, das aus mehr als 150 Bildungseinrichtungen besteht, darunter Vor-, Grund-, Sekundar- und Berufsschulen.
Ziel dieses Pilotprojekts ist es, die Qualität der STEAM-Ausbildung im Eco-School-Netz zu verbessern, indem junge Schüler dazu angeregt werden, sich mit neuen Technologien vertraut zu machen. Insbesondere wird dieses Pilotprojekt:

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Ermöglichen Sie eine dynamische Unterrichtsumgebung, in der die Fähigkeiten des Lehrers mit den Prozessen und dem Verhalten der Gruppe interagieren, um die Lernergebnisse umfassend zu verbessern;

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Ermöglicht die Erfassung und Ausarbeitung der zugehörigen Daten und Maßnahmen;

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Förderung der durchzuführenden Aktivitäten;

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die erzielten Ergebnisse weit zu verbreiten;

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Informieren Sie die politischen Entscheidungsträger über die zu treffenden Maßnahmen und veranlassen Sie sie, sich an deren Gestaltung und Umsetzung zu beteiligen.

Industrie 4.0-Technologien für zivilgesellschaftliche Wächter und zivile EU-Missionen

Federführender Partner: KTU

Aufstrebende Technologien haben sich tief in die Gestaltung von Governance und Politik eingegraben (z. B. Smart Cities, Industrie 4.0, E-Governance); zivilgesellschaftliche Akteure und internationale Organisationen hinken jedoch bei wichtigen technologischen Fähigkeiten noch hinterher.
Ziel dieses Pilotprojekts ist es, die wirksamsten Methoden zur Auslösung eines Leapfrogging-Effekts beim Erlernen von Industrie 4.0-fähigen Technologien wie künstlicher Intelligenz und maschinellem Lernen zu untersuchen, die die Effizienz von nichttechnischen Experten steigern können.
Konkret verfolgt dieses Pilotprojekt die folgenden Ziele:

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Entwicklung geeigneter pädagogischer Methoden, die den nichtlinearen Fortschritt für Beamte, NRO und zivilgesellschaftliche Organisationen fördern, die mit Überwachungs- und Aufsichtsaufgaben der Regierung betraut sind;

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Bewertung des pädagogischen Rahmens augMENTOR für die Aneignung von IKT-Fertigkeiten anhand von Kohorten;

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Verbesserung der Übernahme neuer Technologien durch die Mitglieder der zivilen EU-Missionen im Rahmen der Gemeinsamen Sicherheits- und Verteidigungspolitik (GSVP);

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Entwicklung einer umfassenden Liste innovativer Technologien und der zu ihrer Beherrschung erforderlichen Fähigkeiten für den Einsatz in verschiedenen Überwachungs- und Aufsichtsfunktionen der Regierung;

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Zuordnung einer Lerntaxonomie zu den Lernergebnissen, um das Leapfrogging zu systematisieren;

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Bereitstellung von Empfehlungen zu pädagogischen IKT-Methoden für die zivilen EU-Missionen.